課題自我鑒定意見表

課題自我鑒定意見表

濰城區教育科學規劃課題課題組自我鑒定意見表

課題名稱農村初中英語口語學教存在的問題及立項解決的策略編號所在單位濰城區于河街辦實驗中學課題主持人王秀芹成果形式報告鑒定時間WC125JZ130年月日自我鑒定意見《農村初中英語口語教學存在的問題及解決的策略》是2012年濰城區教育科學“十二五”規劃課題。在組長王秀芹和扈本芬的組織下,經過近兩年的精心研究,基本完成了研究任務。該課題實驗主要是針對農村中學英語教學中長期困擾制約學生英語水平發展的口語薄弱現狀,以豐富學生英語口語實踐活動,提高口語交際水平為突破口,找到了一條打破瓶頸的途徑。較好地解決了學生口語的書本化傾向,有效地進行了英語口語實踐活動。課題組根據實際情況,主要采取了調查研究、比較研究、行動研究和實驗研究等方法進行了綜合研究。研究對象:初一學生、初二學生、初三學生,研究步驟主要是經過了準備階段(2012年4月----6月)實施階段(一)(2012年6月2012年12月)實施階段(二)(2012年12月2013年3月)總結階段(2013年6月)。總之,經過近兩年來的課題研究,探索出了適合農村中學英語口語教學的課堂模式即“愉快教學法”課堂教學模式和“和諧互動法”口語教學模式。其次是學生英語學習的能力得到了發展,口語水平比以前有了明顯提高和改善.再次是學生的聽力、寫作能力大大提高。大部分的學生都能很好地運用日常用語進行對話交流。教師們也取得的一些可喜成績,都在省級刊物上發表過論文,有的還被其他刊物出版。但是,也有些問題需要作進一步的探討。如游戲太多,流于形式,造成了兩極分化。其次是缺乏說英語的環境以及對學生口語評價體系不夠完善等等。當然,我們的嘗試與探索還處于初級階段,還有許多問題未能妥善解決,我們將在今后的教學中繼續努力探索,讓英語口語教學在我校更扎實、更全面、更有效地開展,讓學生的口語能力得到更大的提高。我們相信這一天一定會到來的。

擴展閱讀:課題自我鑒定

課題自我鑒定的主要內容

課題研究立項的時間,研究的年限,選題立項的理論意義和實踐

意義等。(意義)

課題研究思路是否清晰,設計是否科學,研究方法是否科學規范,是否理論與實踐相結合,是否具有可靠性和先進性等。(科學性和規范性)

研究工作和貢獻。課題研究的主要創新成果(做法、操作模式、形成的教材等)、達成的目標以及取得的社會效益(教育效果、區域推廣、發表論著等)綜述。(創新性)

結論性評價。課題研究是否完成了預期的研究任務,到達了研究目標,達到的水平(范圍:國內、省內、市內;比較:同期同類研究;水平:領先、先進),是否值得推廣,以及下一步要繼續深化研究的方向或問題。(研究水平和應用價值)

自我鑒定意見行文樣式

(范例)

萊陽市××中學××

《初中語文閱讀教學的有效策略研究》是××年×月由萊陽市教科室審批立項的萊陽市教育科學20112012學年度小課題,經過課題組成員的共同努力,已圓滿完成預定的研究任務,取得了預期的研究成效,現自我鑒定如下:

本課題針對初中語文閱讀教學存在的讀寫分離、效益低下等現實問題,依據現代教學理論和新課程標準的基本要求,在認真整合和積極借鑒國內外有關研究經驗的基礎上,旨在探索初中語文閱讀教學的有效策略,并最終形成切實可行有效的初中語文課堂閱讀教學模式。立題具有重要理論意義和教學實踐意義。

本課題研究主要采用問卷調查、實踐總結等研究方法,主要就初中語文閱讀教學的基本現狀、改進策略和教學模式等問題進行了具體研究,最終探索出了以“以寫帶讀、以讀促寫、讀寫結合”為主要內容的閱讀教學的有效策略,并形成了以“猜讀導學、自讀質疑、互動設疑、拓展創讀”為基本特征的“四環節”課堂閱讀教學模式,有效地改變了初中語文閱讀教學的基本現狀,促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變。

本課題研究指導思想正確,理論觀點鮮明,研究方法(比較)科學,研究過程認真扎實,研究步驟完整、嚴密,研究成果(比較、相對)可靠,在一定范圍內應用(或推廣)后,取得了理想(較好)的研究成效,在同類學校、同類研究中處于領先(先進、較高)水平。

《新形勢下鄉鎮中小學德育活動研究與實驗》自我鑒定意見

《新形勢下鄉鎮中小學德育活動研究與實驗》是2002年3月立項的山東省教育科學“十五”規劃重點課題。經過課題組近五年的研究,基本完成了研究任務。該課題針對我國農村社會經濟變革的實際和在這種變革中少年兒童思想道德狀況的實際開展德育活動,旨在提高農村中小學德育的針對性和實效性,為培養社會主義現代化建設所需要的合格人才,為農村的政治文明、精神文明和物質文明建設和“以德治國”方略的實施作出更大的貢獻。立項具有重要的實踐意義和理論意義。

課題研究對當代農村中小學生的思想道德狀況進行了認真的調查研究,比較全面地總結了當代農村義務教育階段少年兒童在思想道德方面的優點和缺點,總結了農村少年兒童思想道德發展的規律,分析了存在問題的原因,提出了改進的建議,對推動農村中小學德育活動的深入開展,具有重要的理論參考價值。

課題研究針對傳統德育在德育觀念、德育目標、德育內容和德育方法方面存在的問題有針對性地進行了農村中小學德育活動的改革實踐。一是針對傳統德育不尊重兒童人格,把兒童作為一張“白紙”,任意涂抹,把德育作為社會控制個人的工具的弊端,改革德育觀念,樹立“以人為本”的科學德育發展觀。在活動中充分尊重學生的自主選擇權,注重少年兒童生存發展的需要,充分尊重學生的德育主體性。二是針對傳統的德育不切實際地把連教育者本身都達不到的目標作為對全體學生的現實要求的弊端,改革德育活動目標,把培養“具有社會主義道德的合格公民”作為主要德育活動目標。三是針對傳統德育內容要求過多、過高,不能落實的弊端,改革德育活動內容,加強基礎道德教育,開展了一系列小公民道德建設實踐創新活動。四是針對傳統德育注重灌輸,注重道德認知而忽視道德情感、道德意志和道德行為,造成學生知行脫節的弊端,改革德育活動方法,注重實踐體驗教育,并正確處理了體驗活動中的幾個關系,有利于解決少年兒童道德發展中的“雙重人格”問題,促進了實驗學校學生思想道德素質的全面提高。這些改革,對于優化鄉鎮中小學德育活動,提高農村學校德育活動的針對性和實效性,具有重要的實踐意義和理論價值,對于改進目前的未成年人思想道德工作,提高未成年人思想道德教育的實效性,同樣具有重要的借鑒意義和參考價值。我們認為,該項研究填補了國內鄉鎮中小學生思想道德狀況專題調查研究的空白,針對鄉鎮社會經濟狀況和中小學生思想道德狀況開展的德育活動行動研究也在國內處領先水平,具有重要的實踐意義和理論價值。“十一五”將立題“鄉鎮中小學德育活動的人文關懷研究”開展深入研究與實踐。

友情提示:本文中關于《課題自我鑒定意見表》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,課題自我鑒定意見表:該篇文章建議您自主創作。

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